Студентларның җавап системалары (SRS) - актив укуны максимальләштерәчәк, бигрәк тә күп кеше катнашкан лекцияләрдә, кызыклы һәм җәлеп итүче уку мохите булдыру өчен эшләнгән, үзгәреп торучы сыйныф эчендәге студентлар сораштыру технологиясе. Бу технология югары белем бирүдә 1960-нчы еллардан бирле кулланыла. (Джадсон һәм Савада) Уорд һ.б. SRS технологиясенең эволюциясен өч буынга бүләләр: сыйныфларга урнаштырылган иртә өйдә ясалган һәм коммерция версияләре.
(1960 һәм 70 нче еллар), инфракызыл һәм радионы үз эченә алган 2 нче буын сымсыз версияләреешлыклы сымсыз клавиатуралар(1980 нче еллардан алып хәзерге вакытка кадәр), һәм 3 нче буын веб-нигезле системалар (1990 нчы еллардан алып хәзерге вакытка кадәр).
Элегрәк системалар башта традицион, турыдан-туры курслар өчен эшләнгән иде; соңгы вакытта кайбер брендлар онлайн курсларга да җайлаша, Blackboard һ.б. кулланалар. Югары белем бирү кызыксына башлаганчы, аудитория яки төркем җавап системалары башта бизнеста (фокус-төркемнәр, хезмәткәрләрне укыту һәм конференция очрашулары) һәм хөкүмәттә (...) куллану өчен эшләнгән иде.электрон тавыш бирүзакон чыгару органнарында һәм хәрби әзерлектә таблицалар төзү һәм күрсәтү).
Эшләү студентларның җавап бирү системаларыөч адымнан торган гади процесс:
1) дәрес вакытында
фикер алышу яки лекция, инструктор күрсәтә2
яки сорауны яки проблеманы сүз белән аңлата3
– укытучы яки студент тарафыннан алдан әзерләнгән яки үзеннән-үзе "очкыч рәвештә" барлыкка китерелгән,
2) барлык укучылар да җавапларын сымсыз кул клавиатуралары яки веб-кертү җайланмалары ярдәмендә язалар,
3) җаваплар
алынган, берләштерелгән һәм укытучының компьютер мониторында да, проектор экранында да күрсәтелгән. Укучыларның җавапларын бүлү студентларны яки укытучыны фикер алышу яки, бәлки, бер яки берничә өстәмә сорау белән алга таба өйрәнүгә этәрергә мөмкин.
Бу интерактив цикл укытучы да, студентлар да аңлашылмаган мәсьәләләрне хәл иткәнче яки тема буенча йомгак ясаганчы дәвам итә ала. SRSның потенциаль файдалары.
Студентларның җавап бирү системалары факультетка җаваплылыкның өч өлкәсендә дә файда китерә ала: укыту,
тикшеренүләр һәм хезмәт күрсәтү. Укучыларның җавап бирү системаларының иң еш әйтелә торган максаты - укучыларның түбәндәге өлкәләрдә укуын яхшырту: 1) дәрескә йөрүне һәм әзерлекне яхшырту, 2) аңлауны ачыграк аңлау, 3) дәрес вакытында активрак катнашу, 4) тиңдәшләр яки хезмәттәшлекне арттыру
уку, 5) яхшырак уку һәм укучыларны саклап калу, 6) һәм студентларның канәгатьлеген арттыру.7
Барлык студентларга җавап бирү системаларының икенче төп максаты - укыту нәтиҗәлелеген ким дигәндә ике ысул белән яхшырту. Укучыларга җавап бирү системалары белән барлык студентлардан (класстагы берничә экстраверттан гына түгел) лекция яки фикер алышуның темплары, эчтәлеге, кызыксынуы һәм аңлавы турында тиз арада кире элемтә алу җиңел. Бу вакытында бирелгән кире элемтә укытучыга аны ничек киңәйтергә, ачыкларга яки кабатларга кирәклеген яхшырак бәяләргә мөмкинлек бирә. Моннан тыш, укытучы студентларның демографик күрсәткечләре, карашлары яки үз-үзләрен тотышлары турында мәгълүматны җиңел генә җыя ала, бу исә студентлар ихтыяҗларының төркем үзенчәлекләрен яхшырак бәяләргә мөмкинлек бирә.
Бастырылган вакыты: 2022 елның 12 феврале