Мәгарифкә караш турындагы мәкаләләрдә күп галимнәр укытучылар һәм укучылар арасындагы нәтиҗәле үзара бәйләнеш сыйныфта укыту сыйфатын бәяләүнең мөһим критерийларының берсе дип белдерделәр. Ләкин сыйныфта үзара бәйләнешнең нәтиҗәлелеген ничек яхшыртырга педагоглардан күнегүләр һәм тикшеренүләр таләп итә.
Традицион укыту концепцияләрен үзгәртү һәм сыйныф бүлмәсенә туры килә торган укыту планын төзү - моның алшарты.сыйныфта аралашуУкытучыларга укыту планын җентекләп уйлап кына түгел, ә укучыларның сыйныфтагы уңышларын берләштерергә, сыгылмалы укыту планнарын төзергә, сыйныфның динамик үсешен тәэмин итүче башлангыч ноктаны вакытында аңларга һәм укучыларның сыйныфта мөстәкыйль укуын һәм тикшеренүләрен стимуллаштырырга кирәк.
Укучылар һәм укытучыларның статусы тигез. Һәр укытучы һәм укучы гадел һәм гадел мөгамәләдә булуларын тели. Ләкин, сыйныфта шулкадәр күп укучы булганда, укытучылар аларга ничек гадел мөгамәлә итәргә тиеш?студент тавышы белән басучыАкыл белеме кысаларында барлыкка килгән бу система укытучыларга укучылар белән яхшырак аралашырга ярдәм итә ала. Сорау-җавапта алар укучыларның соравын һәм җавабын ачык аңлый алалар. Укыту методы казанышлар дәрәҗәсенә нигезләнмәгән. Укыту эшчәнлегенең "укыту нигезе" бар.
Укыту методларын төрлеләндерү сыйныфтагы күңелсез атмосферадан нәтиҗәле рәвештә котылырга ярдәм итә. Укытучылар укытып кына калмаска, ә сораулар да бирергә тиеш. Укучылар төп белемнәр өчен реаль вакыт режимында сорауларга җавап бирү өчен укучылар белән аралаша алалар. Бу вакытта укучылар куллана алалараудиториянең җавап бирү системасытөймә сайлау яки тавыш белән җавап бирү. Мондый нәтиҗәле аралашу укучыларның укыту эшчәнлегендә катнашу мотивациясен арттыра ала.
Мәсьәләләрдә яңа проблемаларны табу укучылар арасында когнитив каршылыклар китереп чыгара. Баскыч фонындагы уку мәгълүматлары отчеты аша укучылар бер-берсенең уку хәлен аңлый һәм көндәшлектә даими рәвештә яхшыра ала; укытучылар шулай ук үзләренең укыту методларын яхшырак яхшырта, үзләре өйрәткән белем системасына уңайлы була һәм төрле укыту методларын булдыра ала.
Укытучы белән укучының нәтиҗәле үзара бәйләнеше - укытучыларның укучыларның ихтыяҗларына игътибар итүенә, укучыларның танып белү казанышларын тануга һәм укучыларның уку процессын раслауга нигезләнгән вакытында җитәкчелек итү процессы. Вакытында бәяләү һәм дәртләндерү аның укуының "дулкынландыруы" булырга мөмкин. Шуңа күрә укытучылар укучыларның зирәклеге очкыннарын җыярга, укучыларның фикерләү нәтиҗәләрен үзләштерергә һәм укучыларның сөйләмнәренең асылын камилләштерергә оста булырга тиеш.
Һәркемнең хәл турында төрле фикерләре бар, сезнеңчә, нәтиҗәле үзара бәйләнеш нәрсә ул?
Бастырып чыгару вакыты: 2021 елның 30 июле